1.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵循的教学原则是（ ）。

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.科学性与思想性统一原则

2.班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识，提供角色学习条件，形成生活基本技能。这主要体现了班级组织的（ ）。

A.个性化功能

B.满足需求功能

C.矫正功能

D.社会化功能

3.李老师是某中心小学的新教师，一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》。课堂上，他用PPT展示了很多图片，并问学生看到了什么，学生们七嘴八舌，有的说看到了河，有的说看到了树，有的说看到了花……李老师说：“我看到春姑娘来了”。下列对李老师的教学评价，不正确的是（ ）。

A.李老师采用了问答法，学生的课堂参与度高

B.李老师采用了实物直观教学法，有效帮助学生理解了“春姑娘来了”

C.李老师在课堂上呈现的图片与“春姑娘来了”之间，铺垫启发不够，学生难以理解

D.李老师对一年级小学生思维发展的特点认识不够，效果不太好

4.从“地心说”到“日心说”的发展，说明知识并不是绝对的真理，只是在现有水平上对各种现象的解释，在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪一学派的观点？（ ）

A.人本主义

B.行为主义

C.建构主义

D.认知主义

5.如果我们想建立某种条件反射，下列做法错误的是（ ）。

A.同时呈现中性刺激和无条件刺激

B.先呈现中性刺激，紧接着呈现条件刺激

C.先呈现无条件刺激，紧接着呈现中性刺激

D.先呈现中性刺激，紧接着呈现无条件刺激

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查教学原则。科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。张老师的做法符合该原则。故本题选D。
• 2.【答案】D 【解析】本题考查班级的功能。班级（组织）具有社会化功能和个体化功能。（1）社会化功能包括：传递社会价值观，指导生活目标、传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能、教导社会生活规范，训练社会行为方式、提供角色学习的条件，培养社会角色。（2）个体化功能包括：促进发展功能、满足需求功能、诊断功能、矫正功能。故本题选D。
• 3.【答案】B 【解析】本题考查教师教学行为。题干中，李老师提问，学生积极回答，是问答法，学生参与度高；学生七嘴八舌，说出了老师预期之外的答案，说明李老师没有认识到小学一年级学生的思维特点，铺垫启发不够，致使学生没有理解图片，课堂教学效果不够好。题干中并没有体现实物直观。故本题选B。
• 4.【答案】C 【解析】本题考查建构主义的观点。建构主义学习理论中的知识观认为，知识具有动态性，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。故本题选C。
• 5.【答案】C 【解析】本题考查条件反射。在条件作用的获得过程中，条件刺激和无条件刺激之间的间隔时间十分重要。一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近乎同时呈现，间隔太久则难以建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。故本题选C。