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学校教育制度在形式上的发展是属于教育学中教育制度这一章节的内容，出题方式多是客观题为主，主要题型单选题、多选题、判断题。因此对于这一部分知识点，大家要以理解加记忆为主，这样做题时才不会有错误。
学校教育制度在形式上是经历过三个阶段的，就是前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。这是最基本的内容，这里会出一些多项选择题，因此需要大家识记。当然，仅仅记住这个是不够的，考察的更多的更有难度的是每个阶段的一些特点，这部分需要大家着重理解。
一、前制度化教育
始于人类早期原始社会的教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。教育实体的产生是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态。
特点：1.教育主体确定;2.教育对象相对稳定;3.形成系列的文化传播活动;4.有相对稳定的活动场所和设施等;5.由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
以上五个特点是出多选题的地方，大家需要理解记忆。
【小技巧】所谓“前”，可以理解为无、没有的意思，前制度化就是没有学制的意思。这时候发展不完善、不系统。这一时期从人类早期的原始社会开始，一直到定型的形式教育结束，时间跨度最长。在这一阶段里，学制还没有诞生，但已经有了“前身”——教育实体。
二、制度化教育
制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
【小技巧】制度化顾名思义这时候已经有学校教育制度了，在我国分为古代学制和现代学制，不要忘记古代封建时期其实也是有学制的。
三、非制度化教育
非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人陈述的“非正规教育”的概念、伊里奇所主张的“非学校化观念”都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
【小技巧】“非”意味着突破、打破的意思，也就是说打破传统的制度化教育，活到老学到老，在任何时候任何地方都可以学习，并不是学制倒退，而是有了巨大的发展。
学校教育制度在形式上的发展主要就是以上内容，希望大家能够有所收获。来用真题检测一下自己吧。
【试题再现】
1.制度化教育建立的典型表现特征是( )
A.学校的产生 B.学制的建立
C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式的出现
【答案】B。解析：学制的建立才是制度化教育建立的典型表现。
2.我国近代制度化教育兴起的标志是( )
A.京师大学堂 B.学堂的出现 C.废科举，兴学校 D.壬寅学制
【答案】C。解析：中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举，兴学校”
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