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请依据皮亚杰的理论，简述2～4岁儿童思维的特点。
皮亚杰提出了认知发展理论，他把儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2～4岁儿童正处于前运算阶段(2～7岁)中的象征思维阶段(2～4岁)。
根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点：
(1)思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。
(2)此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系,常常运用“转导推理”。
(3)象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心思维”。此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征,不能同时照顾两种特征，不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。
简述幼儿园美育的意义。
(1)对幼儿个体发展的意义：
①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。
②美育帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的情感活动和外在表现活动的统一。
③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理的方式进行学习的不足之处。这有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。
(2)对社会的意义：
①美育是培养人良好的精神面貌的方法之一。人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的。因此，美育是建立文明社会不可缺少的部分。
②对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础，因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
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