1.交互决定论

班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

2.观察学习

他认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，

学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为三类：

名称内容

直接的观察学习它是对示范行为的简单模仿，如幼儿的大部分模仿行为。

抽象性观察学习它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。

创造性观察学习指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。

观察学习的过程：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。

保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

3.强化的分类

(1)直接强化

观察者因表现出观察行为而受到强化。

(2)替代性强化

观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

(3)自我强化

人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

4.动机理论：自我效能感

班杜拉的自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。它来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待，也成为效能期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时，一个人就会有高度的“自我效能感”，就会去进行那一活动。

影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要);替代性经验;言语信息;情感状态等。

5.德育模式：社会模仿模式

班杜拉主张：需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

对于此知识点，我们需要建立线索方便自己后期提取知识，保证自己做题时的准确性。

班杜拉认为学习是个体、行为和环境的交互，由此形成了独特的认知-行为主义，在学习或者德育中都强调观察学习的重要。

考题再现：

【单选】1.老师发现壮壮小朋友在喝水时插队，于是批评了壮壮小朋友，其他小朋友看到了，也不敢插队了，这体现了班杜拉理论当中的( )。

A.直接强化 B.正强化 C.自我强化 D.替代性强化

1.【答案】D。本题考查班杜拉理论当中的强化分类。B选项是斯金纳的理论，因此排除B选项。题干中小朋友们看到壮壮小朋友受到批评，自己并没有受到批评，而是间接替代受到了强化，于是自己也不敢插队了，这体现的是替代性强化，因此D选项正确，本题选D。

【单选】2.青青小朋友看到动画片中老虎大王追赶欺负别的小动物获得食物，于是青青在生活中把其他小朋友推倒在地抢夺别人的玩具。这体现的是班杜拉理论当中的( )。

A.抽象性观察 B.创造性观察 C.直接观察 D.自我强化

2.【答案】A。本题考查班杜拉理论当中的观察学习分类。D选项不属于观察学习的分类，故排除。题干中老虎大王是追赶欺负小动物，而青青是将其他小朋友推倒，所做的行为不一样但类似，体现的是抽象性观察学习，因此A选项正确，本题选A。