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第一章 教育心理学概述
1.教育学发展初创时期代表人
裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克
(陪儿撕扑克)
•陪(裴)：裴斯泰洛齐
•儿(尔)：赫尔巴特
•撕(斯)：乌申斯基
•扑(普)：卡普捷列夫
•克(克)：桑代克
2.教育学完善时期布鲁纳总结的80年代以来的成果
(1)主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作出控制;
(2)反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节;
(3)合作性研究，即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习;
(4)社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。
(会煮盒饭)
会：社会文化研究
煮(主)：主动性研究
盒(合)：合作性研究
饭(反)：反思性研究
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