可能性推理中的加强型和削弱型一直是事业单位职业能力倾向测验考试中的重难点，重在于题目数量较多、分值较高;难在于选项“浓装艳抹”，不易识别本质。今天华图事业单位就来梳理一下常见加强选项类型，让加强选项“清水出芙蓉”“天然去雕饰”，给加强选项“卸个妆”!
首先，常见加强选项的类型有三种：
1.解释因果—解释A如何引起B的
2.有因有果—A发生后，B也发生
3.无因无果—A不发生的时候，B也不发生
那这些类型在题干当中怎么呈现?又应该如何识别?以题目为例让我们来详细说明:
例1
一项研究中，研究者观察了近300名2～4年级儿童在一个学年中的课堂参与度。参与度是根据上课过程中的专心行为和分心行为衡量的，前者指的是回答问题、举手发言或参与讨论等，后者指闲聊等行为。实验中，一半学生站立在高课桌前听课，另一半则坐着听课。结果发现：站立听课的学生比坐着更加专注。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论?
A.长时间坐着听课会增加身体对脊柱的压力，不利于学生的身体健康
B.即使是站立听课，也有个别学生会来回走动，影响课堂秩序，让他人分心
C.许多性格活泼的学生更喜欢站立听课，觉得这样专注力更高，而内向的学生则愿意坐着意课，觉得更利于提高注意力
D.站立需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩，这些适度的压力会使人的注意力更加集中
【华图事业单位解析】D。题干结论：站立听课的学生比坐着的学生更加专注。A项，指出长时间坐着听课不利于学生的身体健康，但题干结论讨论的是站立听课的学生比坐着的学生更加专注，话题不一致，不能支持题干结论。B项，指出站立听课的学生中，会有人来回走动，让他人分心，但无法说明站立听课的学生比坐着的学生更加专注，不能支持题干结论。C项，指出不同性格的人喜欢的听课方式不同，所以是站着听课还是坐着听课更专注取决于性格，不能直接就认为站着听课比坐着听课更专注，削弱了上述结论。D项，解释了为什么站立听课的学生比坐着的学生更专注，是因为站立时需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩，这会使人的注意力更加集中，支持了题干结论。D是一个解释因果的加强选项，故本题选 D。
例2
某景区举办萤火虫展，每天都会吸引大批游客来观赏。数日后，该景区萤火虫的数量急剧下降。景区负责人认为是游客的不文明行为破坏了萤火虫的生存环境。
以下哪项如果为真，能够支持景区负责人的观点?
A.萤火虫对生存环境的要求很高
B.游客不文明的行为在其他景区也存在
C.自规范游客行为后萤火虫死亡数量急剧下降
D.和萤火虫同类的昆虫数量受游客行为影响不大
【华图事业单位解析】C。景区负责人观点：游客的不文明行为破坏了萤火虫的生存环境导致萤火虫的数量下降。A项,指出萤火虫对生存环境的要求很高，不能说明是否是因为游客的不文明行为破坏的环境，不能支持景区负责人的观点。B项指出其他景区也存在游客不文明的行为在，但题干讨论的是否是因为游客的不文明行为破坏的环境，话题不一致，不能支持景区负责人的观点。C项指出规范了游客行为后萤火虫死亡数量反而急剧下降，说明如果没有题干中“游客的不文明行为”这个原因，也不会产生“萤火虫数量下降”的结果，在一定程度上加强了是游客的不文行为导致萤火虫数量下降，支持了景区负责人的观点。D项，指出昆虫数量受游客行为影响不大，但题干讨论的是萤火虫，话题不一致，不能支持景区负责人的观点。C是一个无因无果的加强选项，故本题选C。
通过这两道题，我们识别了解释因果和无因无果这两种加强方法，识别了题中的加强项就可以准确解决加强型题目，当然大家还要坚持练习，加油小伙伴们!