作者：贺星岳、洪春光（分别系浙江机电职业技术学院校长，浙江机电职业技术学院党院办副主任）

　　教育对外开放是我国对外开放事业的重要组成部分。在国家坚持和扩大教育对外开放政策指引下，我国职业教育国际化呈现蓬勃发展的良好势头，但在理念思路、管理模式、队伍建设、人才培养、文化交流等方面还存在一些薄弱环节。

　　目前，我国职业教育进入高质量发展新阶段，职业院校办学的国际化理念、教师的国际化思维、学生的国际化视野、产教融合的国际化路径等面临诸多全新挑战。职业教育国际化须把“走出去”作为发展命题，教随产出、产教同行，培养国际化人才和国外中资企业急需的本土技术技能人才，服务国际产能合作和企业国际化战略，加快职业教育与国际接轨，提升我国职业教育品牌竞争力和国际影响力。

　　第一，多元合作搭建交流平台。多元化合作交流平台是推动职业教育“走出去”的主要渠道。职业院校应加强多元主体的紧密合作，推动职业教育文化互动和产学研多主体知识流动，强化与地方政府、当地院校、行业企业特别是头部企业、规模以上“走出去”企业的深度合作，联合国外办学机构或华人组织，在国外中资企业集聚的工业园区布局建设办学点，培养国外中资企业急需的本土技术技能人才和国际化人才。开展形式多样的学历教育和培训、技能展示、文化传承、公益志愿等活动，逐步扩大合作领域。

　　第二，积极推进“抱团出海”。多校“抱团”共建、实现“强强联合”的办学模式是推动职业教育“走出去”的可行路径。一是深入研究不同国家经济发展现状和产业结构特点，推动职业教育“抱团出海”，体现区域特色、行业特色、院校特色。二是开展强强合作，以服务国际产业合作为主要任务，依托不同学校优势专业，组团对接国际和区域地方组织职业标准和资格认证框架，对接发达国家及其行业职业标准及大型跨国企业职业标准，“借鉴吸收、创新转化”，建设国际互认的课程体系。在教学中增加国外“本土化”企业的生产案例和工作项目，以关键职业能力培养、“岗课赛证融通”“跨文化职业素养+语言训练+专业课程/实训+特色项目”为重点做好专业建设，完成系列双语、“中文+职业技能”教学资源开发。三是建立中外职业教育产教合作联盟，推动标准融通，探索教学标准共研、课程共建和学分互认，促进中外职业资格互融互通。

　　第三，切实加强学生跨国交流。加强学生跨国交流互动是推动职业教育“走出去”的重要一环。一是积极构建“企业‘走出去’+人才订单班”的培养模式。根据国外中资企业人才需求，选派职校学生赴国外中资企业或办学点学习，选派教师与国外中资企业实践导师共同开展现场工程师培养试点，促进学生在学习实践中提升岗位技能，开阔国际视野，实现零距离就业。二是开展招收学历和非学历留学生工作。以“中文+国情+职业技能”为主要内容，培养一批知华友华爱华的留学生，为国外中资企业提供人力资源储备。三是组织实施多形式研学活动。组织学生赴国外合作院校或办学点开展专业领域相关课程学习、主题交流、文化体验、企业参访，组建国际化学生团队参加竞赛或开展科研项目等，沉浸式体验当地文化和学习生活，提升学生赴国外中资企业就业的竞争力。

　　第四，不断提升师资国际化水平。国际化师资队伍建设是推动职业教育“走出去”的关键环节。要建设一支具有国际化视野、掌握国际合作规则、国际合作交流经验丰富的管理团队，以及中外籍教师兼有、专兼职结合、能胜任双语教学的师资团队，筑牢职业教育国际化发展之基。一是积极“选”，提高师资队伍国际化水平。遴选一批专业基础扎实、双语水平较高的骨干组建团队，特别是把了解国际化需求、具有国际视野、通晓国际规则的人才纳入师资队伍。二是积极“引”，促进师资队伍国际化融合。依托国外办学点，可考虑多维度柔性引进当地教育机构专业教师、当地企业专业技术人员、当地华人组织有关人员等，进一步促进师资及管理团队深入了解办学点所在国国情、企情。三是积极“育”，促进师资队伍国际化创新。积极开展多形式研修，包括国外访学、项目实践、团队研修、学术会议等，开展国际职业教育发展趋势分析、相关国家职业教育政策解读、国际化教育教学能力提升、相关领域国际资格证书考试等培训，进一步提升多元化教学语言水平和教学组织能力，全面提高师资队伍的国际化水平。

　　第五，持续完善质量保障机制。质量是推动职业教育“走出去”的生命力所在。一是建立国外中资企业主动帮助支持的运维机制。职业院校应根据发展需求适时优化国际合作形式，通过与国外中资企业深度产教融合、实施混合所有制改革等方式，实现校企互利共赢。二是完善职业院校“走出去”专业质量评估体系。从校、院、教研室等多个层面对学校“走出去”项目进行监督与评估，清晰、全面、系统掌握项目实施现状与成效，确保职业教育“走出去”质量评估的针对性、客观性及全面性。实现全过程闭环质量监控，防范各类办学风险，确保项目建设的高质量与可持续发展水平。三是建设国别化职业教育发展智库。依托智库机构，开展前期调研，深入研究合作国的法律、经济、产业、风俗等，根据国别国情研究办学对策，为学校调整办学模式、针对性制定“走出去”办学具体方案提供智力支撑。

　　《光明日报》（2023年12月05日 14版）