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学历的含金量有多高？有时候也与发表的论文数有关。
对我们专业而言，能够获得博士学位，意味着已经手握多篇C刊论文。3年前，在我读书期间，规定的毕业条件还是至少发表5篇C刊，其中至少4篇是学生本人为第一作者。当时，同门师兄因为读博期间论文高产，成功应聘“双一流”高校在职博士后，我也在后来获得了留校任教的机会。
不可否认，学历是能力的载体，更是工作的敲门砖，在教育、法律、医疗等领域，尤其如此。手握这块敲门砖，你才能获得进一步实现自身价值的机会。
我永远也忘不了第一次站上讲台，面对学生时的慌张与焦虑。那一刻，博士研究生学历带给我的学术能力几近失效，转而是尽快提升教学能力的急迫心情。我开始把重心放在教学上，不断积累教学经验。但当我在学生评教中接连获得优秀，在校内外多项教学竞赛中获奖，教学能力逐渐被认可时，现实却又给了我一击。
前年参评副教授，我没通过。当时一位校外专家给出的意见是，自工作以来缺少足够分量的独立科研成果——也就是，文章发得少了！显然，在职称评价体系中，专家仍然更看重学术能力，没有足够的研究成果，发的论文数量少，自然达不到要求。
学历有了，能力也有了，但能力是否得到认可，如何才能得到认可，还是一个未知数。这也使我更加清晰地认识到，在当前的评价体系中，能力只有以成果的形式呈现，才有被认可的可能，而成果的数量至关重要。
但是，文章发得多，就能代表你综合能力强吗？
学历与能力哪个更重要，还是要具体情况具体分析。在不同人生阶段，它们发挥的作用不同——求学阶段，需要足够数量和质量的论文达到毕业要求；求职阶段，学历是最基本的敲门砖；但在工作阶段，能力才是获得更多机会、实现职业发展的核心要素。真心说，论文发得多，不代表工作能力足够出色，只有不断提升与工作要求相适配的综合能力并得到认可，学历才不会只是一个被束之高阁的虚名。
（作者：胡媛媛，系南京航空航天大学马克思主义学院副教授）
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