今年寒假，莱芜职业技术学院智能制造系学生牛文浩一点也没闲着。

　　一台三轴数控机床前，牛文浩和3名同学正忙着训练。有人盯主轴，有人盯面板，工作台上散落着大大小小的银色工件。

　　还有2个月，就要参加全国技能大赛了。除了吃饭，牛文浩就“泡”在学校实训基地。不过，小伙子乐在其中，“得争分夺秒啊！”

　　从小，牛文浩就对机械组装很感兴趣，看相关视频常常入了迷。像他一样，当前全国有约3500万学生在各级职业院校学习。职业教育发展如何，关乎个人长远发展，也关乎产业未来前景。

　　“要让职校生也有满满获得感。”谈及职教初心，莱芜职业技术学院党委书记孔祥敏如是说。从鲁中一所区位优势不强的普通职校，到王牌专业超本科线60余分，学校25年的成长之路，正是中国职校一路爬坡过坎的生动注脚。

　　在校园中行走，透过一张张青涩又专注的面孔，记者看到了未来产业一线的鲜活力量。

　　破解实操实训难题——

　　“找到共赢点，校企合作才长久”

　　长期以来，“技岗不匹配”“实战培训少”等教学难题一直困扰职业教育发展。咋破局？莱芜职业技术学院的答案是四个字：校企合作。

　　走进学校8200多平方米的机械工程实训中心，轰鸣声不绝于耳，300多台套机床设备齐整整地排开。这里，藏着一个“校中厂”——学校与中品智能机械有限公司合作，将企业的真实生产过程引入校园。在企业派驻技师指导下，学生就能直接上手加工订单零件。

　　校中厂，有啥好？智能制造系教师付贵臣随手拿起一旁的零件举例：此前，学校因设备限制一直采用立铣工艺，零件加工出来，总有一圈圈亮闪闪的刀纹。跟中品机械合作后，学生们才知道，原来大型企业用的是卧铣工艺，一刀铣下来，纹路没了，零件光滑又漂亮。

　　“有了校企合作，工艺、图纸、参数等一线的‘门道’，对学生将不再是‘黑箱’。”付贵臣表示，合办校中厂，一方面可以赋能学生实操、节省教学耗材；另一方面，企业也能降低人工成本，建起属于自己的“人才蓄水池”，可谓一举多得。

　　校企合作可不是随意的“拉郎配”。智能制造系主任宋健向记者坦言，实践中，若校企合作成本与收益失衡，往往会降低企业对教学的配合度，陷入“校热企冷”的困局。

　　“这说明，让企业单方面掏钱、掏资源的路子行不通。”宋健说，“经过多年探索我们发现，只有找到共赢点，校企合作才长久。”

　　共赢点，怎么找？还得真跑、真干、真调研。

　　前些天，莱职低空经济产业学院挂牌成立。为了寻找产业合作伙伴，校方主动出击。“老师们曾跑到北京、成都、衢州等不同城市调研低空经济，多次参加行业大会，不断与我们沟通，与产业一线接触。”低空领域企业、北斗伏羲信息技术有限公司高级副总裁张亚强说。

　　功夫不负有心人。多次调研，莱职终于“挖”出了校企的共赢点——

　　一方面，低空产业一线紧缺无人机飞手、空域管理师等技能人才，恰需职校培养输送；另一方面，北斗伏羲的空管系统需要落地验证，学校有平台、有场地，何不联手开发应用场景？

　　如今，校园里一个15米长、8米宽的无人机起降场格外吸睛，只需3分39秒，无人机就能从3.3公里外的商圈为学生取回外卖；在指挥基地的大屏上，无人机的飞行路线也可实时传回，放大三维地图，只见每一个路灯、每一棵树，都打上了密密麻麻的蓝色网格码，科技范儿十足。

　　“我们的师生和企业一起，开发了半径5公里的低空路网，搭建了真实的校园物流航线，学生的实操、实训不愁了！”人工智能系党支部书记宫立圆骄傲地介绍，去年学校已有163人就职于低空经济产业链，学生还斩获金砖国家职业技能大赛“无人机组装”赛项的中国区金奖。

　　找到共赢点，让校企合作之路越走越宽。依托国家有色金属行业产教融合共同体，学校与中铝集团、有色金属工业人才中心、中铝山东等单位深度融合，共同组建教学团队、建设实训基地、开发课程和教材等。同时，通过现代学徒制、冠名班、订单班等多种方式，与中国重汽、济南二机床、泰山钢铁等多家企业联合办学。得益于产教融合，学校已部署生产性实训工位9541个，近5年学生就业率保持在98%以上。

　　破解师资队伍建设难题——

　　“不断自我超越，才能给学生带来新知”

　　教师是职业教育的关键。在技术日新月异的今天，如何让教师始终站在产业前沿？在莱职，三个故事给了记者答案。

　　第一个故事，关键词是“机制”。

　　“为了解医疗行业一手情况，我们规定，每年教师都要去当地医院一线轮岗。”医学技术与护理系党总支书记毕研强坦言，“但也走过弯路，差点让‘去一线’成了‘走形式’。”

　　原来，医护系全体教师都集中在寒暑假去轮岗。由于时间仅1个月，老师们刚熟悉医院的工作流程，轮岗期便接近尾声，实践效果不佳。见状，院系反复论证，自2023年起推行新机制：每批只选派五六名教师赴医院开展临床实践，一去就是半年，如此，实现五年内全员轮训。

　　“在维持正常教学秩序的前提下，一次轮岗的时间变长了，大家能真正俯下身、沉下心。普通医护干什么，我们就做什么，一点不含糊，这样教学才有底气！”医学技术与护理系主任孟凌春说。

　　第二个故事，关键词在“激励”。

　　付贵臣原是莱芜钢铁集团的一名技师。在企业里，老付技术过硬，但有个事总让他犯愁：自己是专科出身，最多干到“大班长”，要想晋升管理层，难！

　　转机出现在2017年。当年，莱职邀请他到机电一体化方向从教，一入校就可定为中级职称，一年后还有机会升副高。“学校有激励机制，能晋升、能评奖、有福利，我的职业天花板更高了，个人成长更好了！”付贵臣说。如今，莱职“双师型”教师已有405名，按照山东省办学质量监测指标计算方法，学校“双师型”教师比例达到98.97%。

　　第三个故事，关键词是“超越”。

　　今年是人工智能系主任曹凤莲从教的第二十二年。学计算机出身的她，向记者细数课程几度“大换血”的经历：刚入校，教的是信息技术基础；“动漫热”涌现，她教起Flash动画；再后来，Flash被市场边缘化，她改教Java、C语言等编程技术；未来，自己还要承担人工智能深度学习的授课任务……

　　今年初，横空出世的DeepSeek，又让人工智能系的教师微信群“炸了锅”。“DeepSeek有何独特架构”“啥是本地部署”……大家七嘴八舌、讨论得火热。两周后，这项新技术便嵌入新学期的教学中。

　　“我常常开玩笑，职校老师想‘躺平’都不行。”曹凤莲介绍，针对新技术，大家从网上自学，也去企业顶岗、调研、请教，常常天黑了，院系办公室里的灯还有一两盏亮着。“产业变化太快了，只有不断自我超越，才能给学生带来新知。”她感叹。

　　3个故事，是莱职教师队伍努力接轨产业一线的缩影。而这几年，新入职的年轻人又有了不同的变化。

　　“去年，我们与莱芜高新区5家企业签订共享协议，共同引进了4名博士。他们既入编、落户学校，也纳入企业研发和技改团队，可叠加享受校企双份的人才政策红利。”莱芜职业技术学院副院长周美栋表示，一系列筑巢引凤政策，让更多高层次人才投入职业教育的大潮中。

　　破解“全人教育”难题——

　　“助力学生长远发展”

　　当前，职业教育已撑起中国高等教育的半壁江山。然而，一个问题也拷问着职校发展：除了学到一门手艺，在职校，学生还能获得什么？

　　“职校走到今天，既是一种职业教育，也应是一种全人教育。”莱芜职业技术学院党委副书记、院长徐运国道出了自己的思考，“不仅是能力的锻造场，职校更要成为素质的滋养谷，助力学生长远发展。”

　　长远发展，心理健康是基础。在职校，部分学生觉得自己文化课水平不理想，容易陷入迷茫。为此，莱职开展春秋两季心理健康普查，建立了68名重点关注对象的成长档案。

　　“仅过去一年，我们就开展了40多场心理健康教育活动，累计接待个体心理咨询100余人次，帮学生走出迷茫。”莱芜职业技术学院党委宣传部部长孙燕介绍。

　　成长，还需要向上的活力。在莱职，“无体育 不青春”的品牌文化正逐渐形成。不仅周周有活动、月月有比赛，体育还和专业技能有机融合——

　　办校园足球联赛，几名师生买来画线车和腻子粉，自己动手完成了4000余平方米的场地画线，省下近6000元费用；

　　体育课也有新花样：汽修专业的学生翻运轮胎，通过深蹲训练提高“下盘功夫”；护理专业则练起“绑腿跑跳”，提升急救协同能力……

　　“我们提倡体育运动，也重视心理健康，目的就是让学生在学习技能的同时，更能成长为一个心理成熟、情绪稳定的人。”徐运国解释。

　　成长，还需要持续学习的能力。未来产业无疑会加速迭代，怎样让学生有更好的职业迁移能力，以应对未来的不确定性？

　　走进医学技术与护理系实训中心，只见两名学生正在病床前模拟老年护理场景。记者注意到，他们交流时用的不是中文，而是英语。

　　“我们很重视培养孩子的国际视野，无论是参加世界职业技能大赛，还是将来走入职场，外语都是一项必备技能。”孟凌春介绍，学校已与芬兰罗约阿应用科学大学签署共建中芬康养学院，推进双方课程互融互通，进一步提升医护系国际化水平。

　　据介绍，当前莱职累计与多个国家的10多所高等院校、科研机构建立友好合作关系，在泰国、印尼、马来西亚等国家开设海外办学点，立项建设13门国际课程标准。在国际化办学中，学生们视野更开阔，自信心更强了。

　　如今，全校学生已累计斩获1000多项国家及省级奖项，同时积极回馈社会，有600余人通过志愿服务助力乡村全面振兴。孔祥敏表示：“我们希望培养的，不仅仅是一个优秀的企业员工，更是人格完善、开放自信、内心充盈而幸福的人。”

(责编：岳弘彬、牛镛)